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교육을바꾸는사람들에 실린 별무리학교 이야기(이상찬선생님)

관리자 | 2013.11.13 18:55 | 조회 4290

이찬승대표님이 운영하시는 교육을 바꾸는 사람들에 우리학교 이야기가 실렸습니다.

http://www.21erick.org/bbs/board.php?bo_table=07_2&wr_id=100034

                    

     

내가 근무하는 학교는 충청남도 금산에서도 가장 끝자락에 위치하고 있는 비인가  대안학교다. 5학년부터 8학년 아이들을 대상으로 디베이트*를 가르치려고 시도할 때는 학생들이 그렇게 흥미있어 할 줄은 기대하지 못했었다. 단지 요즘 아이들이 깊이 있는 생각, 특히 명확한 정보를 바탕으로 생각하는 능력을 계발할 만한 기회를 갖지 못한다는 생각에 몇 몇 선생님들이 주축이 되어 한 학기 동안 특성화 교육과정시간을 얻어 전교생을 대상으로 디베이트를 시작하기로 하였다. 
     
전교생이 참여하는 수업이기 때문에 우선 모든 선생님들이 디베이트가 무엇인지에 대한 개념이해부터 필요한 상황이었다. 전국의 학교 선생님을 대상으로 서울 한겨레문화센터에서 열리는 한국디베이트협회 주최의 연수에 일단 두 분의 국어 선생님에게 먼저 사전 연수를 받기를 권했고, 두 분은 흔쾌히 한 달 동안을 주말을 반납하시고 금산 산골에서 서울을 오가며 연수를 받으셨다. 
     
연수를 마친 선생님들을 중심으로 전체 선생님들을 위한 전달 연수가 실시되었다. 디베이트의 다양한 형식, 전제 조건, 형식에 따른 시간배당 및 순서, 쟁점이 되는 디베이트 주제의 선정법 등등. 전달연수가 진행될수록 선생님들도 디베이트에 흥미를 보이기 시작했고 자연스럽게 아이들에게 어떻게 소개하고 진행할 지를 논의하였다. 아이들에게 가장 어울리는 디베이트 형식은 퍼블릭포럼 디베이트가 적합하겠다는 결론을 얻었다. 또한 참여도를 높이기 위해 디베이트에서 우승하는 팀에게는 1회 회식을 할 수 있는 금일봉과 2014학년도에 발간되는 우리 학교의 소식지 ‘별무리학교 이야기’의 표지 모델로 선정되는 기회를 주기로 했다.  
     
학생들에게 디베이트를 소개하는 날이 다가왔다. 우리나라에서 이미 실시한 대학생들의 디베이트 동영상을 함께 보고 배우는 시간을 갖고 준비 과정을 설명하였는데 학생들의 반응은 과히 폭발적이었다. 특히 기숙학교인 우리 학교 학생들에게 1회의 외식이 제공된다는 것과 홍보용 책자로 사용되는 소식지의 표지 모델이라는 인센티브는 엄청난 동기 부여가 되었다. 
     
8강전, 4강전, 그리고 결승전까지 각 팀들은 지도교사님들과 함께 단계마다 내세울 패널은 누가 적합할지, 자료 수집은 어떤 절차를 거칠지, 논리적인 접근이 필요한 발언인지 아니면 감정에 호소할 부분인지를 분석했고 각 패널에 맞게 학년과 담당자들을 나누고 주제에 대한 만반의 준비를 하였다. 시골의 산골학교이기 때문에 문헌연구는 인터넷도서관을 이용하기로 하였다. 특히 온라인 국회도서관은 각종 자료들을 얻을 수 있고 가장 최신의 자료들을 보유하고 있기 때문에 학생들이 자료를 구하기 위해 가장 많이 찾는 곳이 되었다. 직접 설문을 조사하는 팀도 있었고 자신들이 결정한대로 문제 해결과정을 밟아갔다. 학생들은 중학생의 교복착용문제, 이성교제 문제, 스마트폰 사용의 장단점에 대한 문제, 학생 체벌에 대한 문제 등 자신들이 관련성이 있으면서도 이 시대 중요한 쟁점이 되는 주제들에 대해 자료를 모으고 디베이트를 준비하였다. 
     
드디어 결전의 날이 다가왔다! 입안, 교차질의, 반박, 요약, 전원교차질의, 마지막 발언의 순서로 각 팀의 패널들이 긴장감 넘치는 논의를 이어갔다. 자신의 발언 내용을 종이에 써서 두근거리는 마음을 누르고 전체 관객 앞에서 또박또박 주장을 펼쳐나가는 아이들의 모습에선 빛이 났다. 상대방의 예상치 못했던 반박 내용이 나올 때는 후방의 보조 패널들의 메모가 적힌 포스트잇이 곳곳에서 날아들어 왔고 적당한 정보를 얻은 패널은 힘을 얻어 반론을 이어갈 수 있었다. 8강 네 팀부터 결승까지 총 7번의 디베이트 동안 우리들은 여타의 스포츠 게임에서는 느낄 수 없었던 긴장감과 재미를 느낄 수 있었다. 
     
디베이트 교육을 한 학기 동안 실시하고 운영팀에서는 선생님들을 대상으로 평가를 받았고 학생들을 대상으로는 에세이를 쓰게 하였다. 일단 선생님들의 결론은 아주 긍정적이었다. 우리 학교 정규 프로그램으로 받아들이자는 방안이 채택되어 7학년에 정착 프로그램으로 넣기로 하였다. 학생들의 에세이는 선생님들의 평가보다 더 좋은 내용들이 많았다. 몇 가지 내용들을 소개하자면 “구체화되고 근거 있게 생각할 수 있게 되었다.”, “주장에 대한 근거를 들며 말하는 연습의 기회를 얻었다.”, “준비 과정에서 팀별 모의 토론의 과정이 효과적이었다.”, “아이들과 우정이 두터워지고 서로 협동하고 격려하는 방법을 배웠다.”라는 평가를 했다. 
     

     
     
요즘 아이들이 사용하는 SNS 매체에서 사용되는 언어들은 사고하는 말이기 보다는 자극하는 말로 넘쳐난다. 이러한 때 자신의 생각을 근거를 갖고 명확하게 말할 수 있고 다른 사람의 생각을 논리적으로 수용하는 능력을 기르는 훈련은 반드시 필요하다. 교사인 나는, 우리 학교의 디베이트 활동을 통해서 학생들의 또 다른 면을 보았다. 정해진 문제의 답을 찾고 정해진 대로 행동하고 주어진 대로 생각하는 아이들이 인정받는 구조에서 아주 많은 아이들이 묻혀버릴지도 모른다는 생각, 디베이트에서 높은 성과를 거둔 학생들 중 의외로 학업에서는 다소 성과를 거두지 못하는 아이들도 포함되어 있었으며 지난 학기 디베이트 활동을 통해서 그 학생들은 엄청난 동기 부여를 받았고 그 이후 놀라운 변화와 발전을 경험했다는 것이다. 이것은 생각할 줄 아는 인간의 본질을 자극받은 살아있는 사람의 자연스러운 반응이 아닐까?

     
'디베이트'는 우리말로 '토론'이지만 '디베이트 교육'과 같이 하나의 용어로도 사용되는바, 저자의 표현을 존중하여 '디베이트'라는 영어 표현을 그대로 유지하였습니다.




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